赫爾辛基大學(xué)(University of Helsinki)和倫敦大學(xué)學(xué)院(University College London)的研究人員發(fā)現(xiàn)，有證據(jù)表明有聽力損失和耳蝸植入的兒童可以從音樂(尤其是唱歌等)愛好中獲益。
發(fā)表在《科技音樂理論》(Music Perception)雜志上的研究結(jié)果顯示，聽障兒童的聽覺技能與他們?nèi)粘Ｉ钪谐韬吐犚魳返拇螖?shù)有關(guān)。
在這項研究中，赫爾辛基大學(xué)的語言治療學(xué)講師Ritva Torppa博士評估了植入人工耳蝸兒童的聽覺技能、在噪音環(huán)境下語言的感知度、唱歌技能以及大腦對音樂聲音變化的反應(yīng)。其中一些孩子定期參加唱歌和其他音樂活動，而另一些沒有。
Torppa說：“與不唱歌的孩子相比，那些定期參與唱歌活動的人工耳蝸植入兒童在噪音中有更好的語言感知。在托兒所或?qū)W校，孩子們在嘈雜的環(huán)境中討論和接受指導(dǎo)，這是一項重要的技能。”
她強調(diào)了結(jié)果對孩子們未來的重要性。“交流技巧，尤其是在噪音中感知語言的能力在教育中至關(guān)重要。所有的孩子，特別是有聽力障礙的孩子都應(yīng)該有機會學(xué)習(xí)音樂，尤其是唱歌。”
研究結(jié)果還表明，父母經(jīng)常唱歌也很重要。Torppa與Lindfors基金會一起參與開發(fā)語言+音樂活動的學(xué)校。在這種活動中，聽障兒童、父母及其兄弟姐妹學(xué)習(xí)如何在日常生活中使用音樂，從而專門培養(yǎng)語言和溝通技能。
赫爾辛基大學(xué)教育學(xué)教授Minna Huotilainen指導(dǎo)了這項研究，她認為音樂愛好很重要，但并非所有人都有。Huotilainen說道：“芬蘭兒童有著驚人的高品質(zhì)音樂文化，他們有著各種各樣廣泛的音樂愛好。雖然芬蘭目前還沒有這類學(xué)校或活動，但芬蘭聽障兒童也可以從芬蘭傳統(tǒng)的音樂活動學(xué)校、音樂創(chuàng)作和在家唱歌中受益。”
她認為這個研究結(jié)果也應(yīng)該在托兒所和學(xué)校予以考慮。“在我看來，最好的選擇是托兒所和學(xué)校用每天的聽音樂唱歌來作為一種支持幫助學(xué)習(xí)的方法。這讓所有的孩子都有機會享受聽音樂、唱歌以及它們所帶來的好處。”
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